Projet 1 : Le Texte d'Histoire et de Mémoire
Guide Pédagogique et Méthodologique Officiel — 3AS Baccalauréat (Toutes Filières)
1. Définition et Caractéristiques Fondamentales
Le texte d'histoire a pour objet la relation d'événements réels et vérifiables du passé. Au Baccalauréat algérien, les sujets portent presque exclusivement sur des moments marquants de l'Histoire contemporaine (la Guerre de Libération Nationale algérienne 1954-1962, les massacres du 8 mai 1945, la bataille d'Alger, les figures historiques du combat pour l'indépendance, etc.).
Les composantes clés du texte d'histoire :
- Des repères spatio-temporels précis : Dates (le 1er novembre 1954, à l'aube du 8 mai...), lieux géographiques réels (les Aurès, Alger, Sétif, Guelma, Paris...).
- Des acteurs historiques réels : Noms de personnalités historiques, martyrs, chefs de l'ALN/FLN ou dirigeants politiques (ex: Larbi Ben M'hidi, Didouche Mourad, Frantz Fanon, etc.).
- Une organisation chronologique : Emploi de connecteurs temporels d'enchaînement (au début, puis, plus tard, le lendemain, enfin).
- Les temps verbaux dominants :
- Le passé simple : Actions de premier plan, ponctuelles et achevées dans le passé.
- L'imparfait de l'indicatif : Description du décor, portraits, actions secondaires ou habituelles.
- Le présent de narration (Très fréquent au Bac) : L'auteur relate des faits passés en utilisant le présent de l'indicatif afin d'actualiser les événements, de donner au lecteur l'impression de vivre la scène en direct et de rendre le récit captivant.
2. Le Statut de l'Auteur / Énonciateur
Au Bac, une question récurrente est : "Qui est l'auteur ? Quel est son statut ?"
- L'Historien : Un spécialiste de la recherche historique. Il étudie les documents d'archives, confronte les sources et analyse les faits avec un souci de neutralité et de rigueur scientifique.
- Le Témoin (Témoignage oculaire) : Une personne qui a vécu ou assisté personnellement aux événements.
- Indices textuels : Présence des pronoms de la 1ère personne (Je, Nous, Mon, Notre...), expressions telles que : "J'ai vu", "Nous étions enfermés", "Je me souviens...". Le témoignage apporte une valeur émotionnelle et humaine irremplaçable.
- Le Journaliste / Chroniqueur : Il relate une commémoration, interroge des acteurs historiques survivants ou rend compte d'une découverte historique pour le grand public.
3. La Présence de l'Auteur : Objectivité vs Subjectivité
A. L'Objectivité (Le souci de neutralité)
L'auteur s'efface pour laisser parler les faits :
- Absence totale de pronoms de la première personne (
je, nous, moi).
- Phrases déclaratives, tournures passives et impersonnelles ("Il a été constaté que...").
- Dates, chiffres et statistiques neutres.
B. La Subjectivité (Les Modalisateurs)
Même lorsque l'auteur n'emploie pas le pronom je, il laisse transparaître son jugement, ses sentiments ou sa position morale grâce aux modalisateurs :
- Le lexique mélioratif (positif / élogieux) : Héros, courage exemplaire, sacrifice noble, bravoure, dignité, martyre.
- Le lexique péjoratif (négatif / dépréciatif) : Barbarie, répression sanguinaire, massacre aveugle, atrocités, bourreaux, tyrannie.
- Les adverbes d'opinion et de certitude : Indéniablement, manifestement, malheureusement, sans aucun doute, tragiquement.
- Le conditionnel journalistique : Utilisé pour exprimer une incertitude ou rapporter des faits sous réserve de vérification ("Le bilan s'élèverait à plusieurs centaines de blessés").
4. Les Visées Communicatives du Texte d'Histoire
La visée communicative correspond à l'intention profonde de l'auteur :
| Visée Communicative |
Définition & Indices Textuels |
| Informer / Documentaire |
L'auteur vise à faire connaître des faits historiques précis et objectifs, sans prise de parti apparente. |
| Témoigner (Testimoniale) |
L'auteur raconte ce qu'il a vécu pour préserver la mémoire vivante des événements. |
| Commémorer / Rendre hommage |
Célébrer le souvenir d'un héros, d'un martyr ou d'un événement glorieux à l'occasion d'un anniversaire historique. |
| Dénoncer |
Révéler et condamner moralement les crimes de guerre, les tortures ou les exactions commises par la colonisation. |
| Rétablir la vérité historique |
Corriger des contre-vérités, lever le voile sur un événement occulté ou démentir une propagande officielle. |
5. Outils de la Langue Indispensables pour le Bac
A. La Nominalisation (Transformer le Verbe en Nom)
La nominalisation consiste à former un substantif à partir d'un verbe d'action à l'aide de suffixes (-ation, -ement, -age, -ure...).
- Exemple : « L'armée coloniale a détruit le village » $
ightarrow$ « La destruction du village par l'armée coloniale ».
- Intérêt stylistique : Permet de condenser l'information, de rédiger des titres synthétiques et de dynamiser le résumé dans le compte rendu.
B. La Voix Active vs La Voix Passive
- Structure : Sujet passif + Être (au même temps que la voix active) + Participe passé + Par + Complément d'agent.
- Exemple :
- Active : « Les soldats arrêtèrent les manifestants. » (Passé simple)
- Passive : « Les manifestants furent arrêtés par les soldats. »
- Pourquoi la voix passive au Bac ?
Elle permet de focaliser l'attention du lecteur sur la victime ou sur le résultat de l'action, notamment lorsque l'agent est anonyme, évident ou accessoire ("Des milliers de civils furent déportés").
C. Le Discours Rapporté (Direct vs Indirect)
Pour intégrer des témoignages, l'auteur utilise le discours direct ou indirect :
- Le discours direct : Ponctuation expressive (deux-points et guillemets :
Il déclara : « Nous n'abandonnerons jamais. »).
- Le discours indirect : La parole est intégrée dans une proposition subordonnée introduite par un verbe introducteur (déclarer, affirmer, certifier, souligner, raconter...).
- La concordance des temps au passé (Règle d'or du Bac) :
- Présent $
ightarrow$ Imparfait
- Passé composé / Passé simple $
ightarrow$ Plus-que-parfait
- Futur simple $
ightarrow$ Conditionnel présent
- Futur antérieur $
ightarrow$ Conditionnel passé
- Impératif $
ightarrow$ De + Infinitif
- Changements des indicateurs spatio-temporels :
- Aujourd'hui $
ightarrow$ Ce jour-là
- Demain $
ightarrow$ Le lendemain
- Hier $
ightarrow$ La veille
- Ici $
ightarrow$ Là / Là-bas
6. Modèles Prêts à l'Emploi du Compte Rendu (Texte d'Histoire)
Modèle 1 : Compte Rendu Objectif (Toutes Filières)
Le texte soumis à notre étude, intitulé « [Titre du texte] », est un extrait de l'ouvrage « [Source / Livre / Journal] », rédigé par l'auteur [Nom de l'auteur] (qui est historien / journaliste / témoin) et paru le [Date de publication]. Il s'agit d'un texte d'histoire à visée [informative / commémorative / dénonciatrice] dans lequel l'auteur aborde la question de [Thème général du texte].
Dans un premier temps, l'auteur entame son récit en rappelant que [Idée principale du 1er paragraphe / première partie].
Ensuite, il explique comment [Idée de la deuxième partie].
Par la suite, il met en évidence le fait que [Idée de la troisième partie].
Enfin, l'auteur clôture son texte en soulignant que [Conclusion / Idée finale de l'auteur].
Modèle 2 : Critique Personnelle (Réservée à la Filière Langues Étrangères)
À ajouter immédiatement après le compte rendu objectif :
À mon sens, l'auteur a su restituer cet événement historique avec une grande clarté et un souci manifeste d'authenticité. Les idées sont enchaînées avec logique grâce à des articulateurs chronologiques bien choisis. Le lexique employé est à la fois percutant et accessible. Cependant, nous remarquons une certaine implication affective à travers des modalisateurs appréciatifs, ce qui renforce la portée testimoniale du texte sans altérer la véracité des faits exposés.